图片来源：视觉中国“双减”落地一年，公立学校教育成主战场，围绕中小校开展的课后服务，吸引了腾讯、阿里、华为、科大讯飞、鸿合科技等众多大厂及上市企业，行业发展迅速。
“课后服务是科大讯飞新的增量业务方向，我们希望做到——今年布局，明年发力，后年迎来爆发。”
日前，科大讯飞（002230.SZ）课后服务业务部总经理李晓枫在接受界面教育采访时称，该公司从2021年下半年切入课后服务赛道，目前已服务1200万学生。明年，科大讯飞课后服务的业绩目标是，覆盖师生数翻两倍。
一家位于杭州的创业公司好多素教，在“双减”后两个月由兴趣班优选平台转型成为课后服务商，并于最近完成新一轮融资。
好多素教创始人赵剑锋认为：“双减政策之下，50%以上的素质教育市场，将转移至校内课后服务场景中落地。预计三年内，市场规模会从双减前的150多亿，爆发增长至2400亿。”
教育部去年底的数据显示，自愿参加课后服务的学生比例由上学期的49.1%提高至91.9%。2021年全国中小学校合计22.18万所，中小学生合计1.84亿人。开源证券估算，以300元/人/学期的费用来看，课后信息化服务潜在市场达1100亿元。
“素质教育赛道大规模的项目转到课内是必然趋势，价格相对校外更便宜。”多鲸资本合伙人葛文伟在此前采访中告诉界面教育，“但其本质是公益属性，加上较高的地域属性，要想做出规模化会很难，所以素质教育进校更多是为了生存。”
李晓枫对此持保守态度。“50%素质教育市场转移到校内，我对此有期待，但当前不具备（这个规模）。校内课后服务不提质是留不住孩子的。”
李晓枫告诉界面教育，团队在进校过程中发现，“缺的不是课，而是体系化的课程”。比如一年级开设了这门课，二三年级能否持续提供循序渐进、符合发展规律的课程？
“现在校外培训机构提供的很多素质类课，跟校内是有点脱节的，未必符合当前学校的育人目标。”李晓枫称。
此外，县城的素质教育培训机构数量不够多、入校意愿不高，也会导致区域发展不均衡等问题。
在李晓枫看来，课后服务市场能否长期发展，核心取决于它本身的质量。对于赛道内的玩家而言，最大的挑战是如何提升质量。
针对课后服务师资力量不足、内容设置不合理、保障机制落实不到位等问题，科大讯飞日前发布课后服务解决方案2.0，对接国家中小学管理服务平台，可帮助区域管理者进行一些过程性的决策。
“国家平台上线后，一些区域的教育管理者会担忧，因为以前是填表格、汇报学校课后服务的开展情况，如今直接上系统，他们也不知道数据统计的真实情况，缺乏较好的预防手段，2.0版本可实现数据的互联互通。”李晓枫解释。
课程供给上，李晓枫告诉界面教育，科大讯飞目前提供两百多门课，自主开发、联合开发类的课有30多门，余下为第三方的生态合作课程。师资供给上，一是校外专业师资入校，进行线下教学；二是线上教师授课、线下教师随堂辅导。
在这千亿的课后服务赛道，新老玩家相继入局。
教育信息化行业中的“老兵”鸿合科技（002955.SZ）在2020年下半年就已开始布局课后服务领域。其布局课后服务的思路是，定位为平台型企业，与课程内容方合作，搭载课程内容，双方采取分成方式。截至2022年7月31日，鸿合科技有素质教育课程400余门，其课后服务产品已服务学生近100万人。
还有新来者智慧教育服务商云思智学，该公司近日推出的系列进校产品中也涵盖课后服务的场景。课程内容涵盖科学实验、编程、写字、美术、口才、魔方、橄榄球等超200门课程。同时向教师提供教学设计、双师课件、活动工具材料、教研视频等备课上课资源和培训。
面对赛道日渐趋热的竞争，李晓枫认为，行业仍处于探索期，部分玩家尚不具备规模化复制的能力——将本地的进校经验复制到其它地区。
“大平台或大厂的优势会更明显，中小机构很难跨区域，但可以立足本地化，放大本地特色。”李晓枫对界面教育说。
鸿合科技教育BG首席战略官张洪伟在接受多知网采访时提到：“当下的课后服务正处于大发展的前夜，真正要跑到‘双减’后第三年，才能形成各方都相对满意的良性生态。”
张洪伟预计，未来很长一段时间，在课后服务的供给端方面，自研内容的区域性进校方会和平台型企业长期并存。
在张洪伟看来，区域性进校方的优劣势非常明显。一方面，他们可以在服务半径内，提供点对点的服务；师资、课程一体，对校方的整体响应机制会更快。另一方面，由于服务半径有限，天花板容易见顶。最难的是，疫情带来的运营压力导致其抗风险能力低。
由于课后服务的定位是公益普惠，这意味着，它不会像校外培训一样，成为资本过度逐利的市场。
在收费模式上，李晓枫介绍，全国各地的政策有一定差异。
例如北京、深圳均由政府买单，后者一学期人均约500元；广州由家长买单；合肥分两部分，个性化的课程由家长买单，托管类的由政府补贴。大部分地方还是家长付费为主。
课管中心创始人董永近日在多鲸直播中透露，浙江省宁波采用的是家长付费模式，而在杭州、温州、台州等其他城市，校方提供的课后拓展基本是免费服务，另外部分学校会聘用校外老师，让学生自主选课，这个过程中几乎也不收费。
董永在上述直播中称，只有通过家长付费，才能为学生提供优质的师资、良好的管理，并为企业谋求可持续的发展路径。
对此，李晓枫对界面教育表示：“纯粹的家长付费，容易将课后服务卷成资本的市场，违背了国家政策的初衷。考虑到课后服务的普惠特质，如果在相关政策指导下，让家长付费，会是比较好的模式。”
图片来源：视觉中国“双减”落地一年，公立学校教育成主战场，围绕中小校开展的课后服务，吸引了腾讯、阿里、华为、科大讯飞、鸿合科技等众多大厂及上市企业，行业发展迅速。
“课后服务是科大讯飞新的增量业务方向，我们希望做到——今年布局，明年发力，后年迎来爆发。”
日前，科大讯飞（002230.SZ）课后服务业务部总经理李晓枫在接受界面教育采访时称，该公司从2021年下半年切入课后服务赛道，目前已服务1200万学生。明年，科大讯飞课后服务的业绩目标是，覆盖师生数翻两倍。
一家位于杭州的创业公司好多素教，在“双减”后两个月由兴趣班优选平台转型成为课后服务商，并于最近完成新一轮融资。
好多素教创始人赵剑锋认为：“双减政策之下，50%以上的素质教育市场，将转移至校内课后服务场景中落地。预计三年内，市场规模会从双减前的150多亿，爆发增长至2400亿。”
教育部去年底的数据显示，自愿参加课后服务的学生比例由上学期的49.1%提高至91.9%。2021年全国中小学校合计22.18万所，中小学生合计1.84亿人。开源证券估算，以300元/人/学期的费用来看，课后信息化服务潜在市场达1100亿元。
“素质教育赛道大规模的项目转到课内是必然趋势，价格相对校外更便宜。”多鲸资本合伙人葛文伟在此前采访中告诉界面教育，“但其本质是公益属性，加上较高的地域属性，要想做出规模化会很难，所以素质教育进校更多是为了生存。”
李晓枫对此持保守态度。“50%素质教育市场转移到校内，我对此有期待，但当前不具备（这个规模）。校内课后服务不提质是留不住孩子的。”
李晓枫告诉界面教育，团队在进校过程中发现，“缺的不是课，而是体系化的课程”。比如一年级开设了这门课，二三年级能否持续提供循序渐进、符合发展规律的课程？
“现在校外培训机构提供的很多素质类课，跟校内是有点脱节的，未必符合当前学校的育人目标。”李晓枫称。
此外，县城的素质教育培训机构数量不够多、入校意愿不高，也会导致区域发展不均衡等问题。
在李晓枫看来，课后服务市场能否长期发展，核心取决于它本身的质量。对于赛道内的玩家而言，最大的挑战是如何提升质量。
针对课后服务师资力量不足、内容设置不合理、保障机制落实不到位等问题，科大讯飞日前发布课后服务解决方案2.0，对接国家中小学管理服务平台，可帮助区域管理者进行一些过程性的决策。
“国家平台上线后，一些区域的教育管理者会担忧，因为以前是填表格、汇报学校课后服务的开展情况，如今直接上系统，他们也不知道数据统计的真实情况，缺乏较好的预防手段，2.0版本可实现数据的互联互通。”李晓枫解释。
课程供给上，李晓枫告诉界面教育，科大讯飞目前提供两百多门课，自主开发、联合开发类的课有30多门，余下为第三方的生态合作课程。师资供给上，一是校外专业师资入校，进行线下教学；二是线上教师授课、线下教师随堂辅导。
在这千亿的课后服务赛道，新老玩家相继入局。
教育信息化行业中的“老兵”鸿合科技（002955.SZ）在2020年下半年就已开始布局课后服务领域。其布局课后服务的思路是，定位为平台型企业，与课程内容方合作，搭载课程内容，双方采取分成方式。截至2022年7月31日，鸿合科技有素质教育课程400余门，其课后服务产品已服务学生近100万人。
还有新来者智慧教育服务商云思智学，该公司近日推出的系列进校产品中也涵盖课后服务的场景。课程内容涵盖科学实验、编程、写字、美术、口才、魔方、橄榄球等超200门课程。同时向教师提供教学设计、双师课件、活动工具材料、教研视频等备课上课资源和培训。
面对赛道日渐趋热的竞争，李晓枫认为，行业仍处于探索期，部分玩家尚不具备规模化复制的能力——将本地的进校经验复制到其它地区。
“大平台或大厂的优势会更明显，中小机构很难跨区域，但可以立足本地化，放大本地特色。”李晓枫对界面教育说。
鸿合科技教育BG首席战略官张洪伟在接受多知网采访时提到：“当下的课后服务正处于大发展的前夜，真正要跑到‘双减’后第三年，才能形成各方都相对满意的良性生态。”
张洪伟预计，未来很长一段时间，在课后服务的供给端方面，自研内容的区域性进校方会和平台型企业长期并存。
在张洪伟看来，区域性进校方的优劣势非常明显。一方面，他们可以在服务半径内，提供点对点的服务；师资、课程一体，对校方的整体响应机制会更快。另一方面，由于服务半径有限，天花板容易见顶。最难的是，疫情带来的运营压力导致其抗风险能力低。
由于课后服务的定位是公益普惠，这意味着，它不会像校外培训一样，成为资本过度逐利的市场。
在收费模式上，李晓枫介绍，全国各地的政策有一定差异。
例如北京、深圳均由政府买单，后者一学期人均约500元；广州由家长买单；合肥分两部分，个性化的课程由家长买单，托管类的由政府补贴。大部分地方还是家长付费为主。
课管中心创始人董永近日在多鲸直播中透露，浙江省宁波采用的是家长付费模式，而在杭州、温州、台州等其他城市，校方提供的课后拓展基本是免费服务，另外部分学校会聘用校外老师，让学生自主选课，这个过程中几乎也不收费。
董永在上述直播中称，只有通过家长付费，才能为学生提供优质的师资、良好的管理，并为企业谋求可持续的发展路径。
对此，李晓枫对界面教育表示：“纯粹的家长付费，容易将课后服务卷成资本的市场，违背了国家政策的初衷。考虑到课后服务的普惠特质，如果在相关政策指导下，让家长付费，会是比较好的模式。”
双减中小学